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La Comunicación Aumentativa y Alternativa es un conjunto de estrategias y herramientas que utilizan las personas con necesidades comunicativas complejas para mejorar su día a día.

Es importante entender que:

  • La comunicación se da, o puede darse, de diversas maneras. Cuando alguien tiene necesidades complejas o su habla es difícil de entender, es crucial que cuente con acceso a un sistema de comunicación personalizado, adecuado y bien diseñado; que se pueda usar donde sea y con quien sea. Este conjunto de estrategias y tecnología se denomina como Sistema de CAA de una persona.
  • La persona parte, o debería hacerlo, de una variedad de herramientas y estrategias para ajustar y satisfacer su situación particular. Esto puede incluir: lenguaje, vocalización, generadores de voz, ordenadores, tablets, smartphones, bolígrafo y papel, libros de comunicación, tableros, lenguaje de signos, gestos, expresiones faciales y la mirada; entre otros.
  • Las estrategias de CAA ayudan a que la persona tome parte activa en roles como la interacción interpersonal, el aprendizaje, la educación, actividades sociales, el empleo, el voluntariado o los cuidados.

La comunicación es efectiva cuando la intención y el significado del mensaje transmitido es entendido por otra persona o personas. La forma en que se emite no es tan importante como el hecho de llegar al entendimiento. Expresado de otra manera: la forma es la estrategia y tecnología utilizada, y el entendimiento es el fin. La estrategia y tecnología no son relevantes, pero sí esenciales para alcanzar el objetivo.

¿Cómo se forma la CAA?Actitudes y aptitudes necesarias para ser un buen profesional de CAA.
Durante las siguientes estrategias es conveniente hablar a menudo al usuario. Sin bombardearle, compartiendo las impresiones, interpretando sus expresiones, mirando lo que mira y contando lo que estáis viendo. Y, sobre todo, hablando sobre lo que muestra interés.

  1. Estar atentos a cualquier tipo de intención comunicativa. La agitación, el cambio en el tono muscular, expresión facial o la emisión de sonidos; entre otros, deben ser interpretados como signos de comunicación. Por lo tanto, haremos saber que lo hemos entendido y actuar en consecuencia.
  2. El niño debe estar posicionado correctamente.
  3. Adaptar nuestro lenguaje al suyo, sin caer en un lenguaje absurdo.
  4. Pronunciar claramente las palabras que queremos que aprenda a utilizar.
  5. Dejarle experimentar para comprender y después comunicar.
  6. Esperar a que tome la iniciativa en la mayoría de las ocasiones.
  7. Comenzar a generar una estrategia gestual o sonora fija para indicar sí o no. Es importante que el niño pueda realizarlo sin mucha complejidad.
  8. Comenzar a señalar aquello que se quiere. La conducta de señalar es fundamental.
  9. Organizar el ambiente de modo que se multipliquen los momentos o situaciones en las que el niño se sienta motivado a comunicar.
    Por ejemplo: colocar juguetes inaccesibles, pero visibles; y aumentar todo lo posible la posibilidad de elegir (proponer dos tipos de merienda, dos juguetes, dos lugares, etc.).
  10. Utilizar pictograma por entorno.
  1. Hablar con otra persona solo con un comunicador.
  2. Diseñar la actividad con un guión de comunicación.
  3. Preparar el comunicador de antemano en base a la actividad o entorno.
  4. Modelar la actividad.
  5. Todas las estrategias son posibles si organizamos el comunicador para dar voz al juego.
  6. Utilizar pompas de jabón, plastilina, fotografías, cuentos o jugar al escondite; son siempre estrategias de éxito.
  • Utilizando un vocabulario adecuado y ajustado.
  • Ofreciendo oportunidades de comunicación en todos los entornos.
  • Proporcionando las mejores herramientas de CAA.
  • Ajustando la metodología al usuario.
  • Haciendo partícipe a la familia (dentro del entorno familiar surgen la mayoría de oportunidades comunicativas).
  • El comunicador debe acompañar siempre al usuario, debe tener una salida de voz y ha de ser utilizado por todo el entorno para apoyar el aprendizaje.

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