El uso de un comunicador es un proceso progresivo, y no es necesario hacerlo todo desde el primer día. Estos son los primeros pasos recomendados para empezar a utilizar el comunicador:

1. Familiarizarse con el dispositivo y su vocabulario.
2. Empezar en situaciones cotidianas, como elegir o pedir algo.
3. Acompañar el uso modelando cómo comunicarse con él.

Con el tiempo, la persona irá ganando confianza y autonomía en el uso del comunicador.

No es necesario entrenar el acceso por mirada de forma aislada antes de empezar a comunicar. El aprendizaje del acceso por mirada y el uso del comunicador pueden desarrollarse al mismo tiempo. Es recomendable utilizar el comunicador en contextos reales y significativos desde el principio, favoreciendo un aprendizaje más natural y funcional.

Es habitual que, al principio, una persona no quiera utilizar un comunicador. Los sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) requieren tiempo, familiarización y un entorno que genere confianza.

Una forma de favorecer su aceptación es integrarlo en situaciones cotidianas de manera natural, sin obligar su uso. Por ejemplo:

• En las comidas: usar el comunicador para elegir entre varias opciones (“¿quieres pasta o arroz?”) y respetar la elección.
• En el ocio: durante un vídeo o juego, utilizarlo para pedir “más”, “parar” o elegir qué ver.
• En la rutina diaria: al vestirse o salir de casa, ofrecer opciones como “chaqueta roja o azul” a través del comunicador.
• En momentos de interacción: modelar su uso tú mismo, por ejemplo diciendo “yo quiero agua” mientras lo seleccionas en el dispositivo.

El objetivo es que la persona vea el comunicador como una herramienta útil en su día a día, favoreciendo así su uso progresivo y espontáneo. Las necesidades de cada persona y su entorno pueden ser muy diferentes entre sí. Os recomendamos definir objetivos alcanzables y muy concretos (aunque sean muy sencillos y poco ambiciosos). Lo importante es avanzar, independientemente del ritmo al que se haga.

Es habitual que una persona empiece utilizando el comunicador como una herramienta de juego. El juego también forma parte del aprendizaje en comunicación aumentativa.

Para avanzar hacia un uso más comunicativo, es recomendable aprovechar esos momentos de juego para modelar lenguaje y añadir intención comunicativa. Por ejemplo, si pulsa un botón repetidamente, responde como si te estuviera comunicando algo, interpretando ese mensaje y dándole significado. Con el tiempo, el uso del comunicador evolucionará de forma natural hacia una comunicación más funcional.

El rechazo a los pictogramas es frecuente al inicio del uso de la comunicación aumentativa y suele deberse a la falta de familiaridad o de motivación.

Una estrategia clave es partir de los intereses de la persona. Por ejemplo, si le gustan los coches, los animales o un personaje concreto, se puede empezar por ese vocabulario (“coche”, “jugar”, “más”). También ayuda personalizar el sistema con fotos o imágenes cercanas antes de pasar a pictogramas más estándar.

El objetivo es que los pictogramas se asocien a actividades significativas y se integren poco a poco sin presión.

La selección de vocabulario en un comunicador se basa en equilibrar el vocabulario núcleo (palabras frecuentes y funcionales como “quiero”, “más”, “ir”) con vocabulario específico relacionado con los intereses y actividades de la persona.

Una buena decisión de vocabulario es aquella que permite comunicarse en muchas situaciones diferentes, no solo en contextos concretos. Por eso, es importante priorizar palabras versátiles y observables en el día a día, y ajustar el vocabulario en función del uso real.

El comunicador puede integrarse en la rutina diaria de forma natural, sin necesidad de convertir su uso en una tarea específica. La clave está en incorporarlo en actividades habituales como las comidas, el baño o las salidas. Por ejemplo, se puede usar para elegir alimentos, anticipar lo que va a ocurrir o comentar lo que se está haciendo en cada momento.

Cuando el comunicador forma parte de las rutinas cotidianas, su uso se vuelve más funcional y significativo, facilitando su aprendizaje de manera progresiva.

La elección del tamaño y la estructura del comunicador depende principalmente de dos factores: el acceso motor y la cantidad de vocabulario necesario.

Si la persona tiene acceso preciso y puede navegar con facilidad, se pueden utilizar más celdas en pantalla para ampliar el vocabulario. Si el acceso es más limitado, es recomendable optar por estructuras más sencillas, con menos opciones por pantalla para facilitar la selección.

La decisión debe equilibrar siempre la facilidad de acceso con las necesidades de comunicación presentes y futuras.